ARTICULO CIENTIFICO MILTON SANDOVAL

Universidad Panamericana
FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS Y DE LA JUSTICIA
MILTON RENÉ SANDOVAL RECINOS
DIPLOMADO EN ANDRAGOGIA

ARTICULO CIENTÍFICO SOBRE LA CONCEPCIÓN ANDRAGOGICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR[DC1]


Resumen

Con el objeto de entender el verdadero significado de la ciencia de la Andragogia, se aborda en el desarrollo del presente artículo científico la importancia de dos principios fundamentales de dicha ciencia como formadora de la educación en adultos; se identifica que en dichos principios descansa su fundamento, el porque de su existencia y éxito en su aplicación formadora.

La educación puede considerarse como un fenómeno real, excepcional, necesario, dinámico y de acción fija en la vida de las personas; este complejo acontecimiento, está condicionado por factores de variada naturaleza.

El presente texto se desarrolla con la bibliografía de varios autores especialistas en la ciencia de la Andragogia que la colocan como parte de las ciencias de la educación, que apoyan su implementación e institucionalización en la educación de adultos, Antecedentes Históricos: fundamentos culturales, corrientes filosóficas, concepciones de la vida, el mundo y el universo, progreso científico y tecnológico y situaciones sociales y políticas, entre otros.

Se tomó como base el libro titulado Andragogia del Doctor Adolfo Alcalá material que recoge varias opiniones al respecto y se complementa con la obra Inteligencia Emocional del autor Daniel Goleman.

Lo anterior puede llegar a inferir que con el transcurso del tiempo, los conceptos, principios, ideas, hipótesis y teorías fundamentales relativas a la educación evolucionan notablemente en mayor o menor cuantía. La razón de ser del referido fenómeno, conformado por elementos diversos, puede atribuirse a la ineludible e imperiosa necesidad que han tenido todas las sociedades, a nivel mundial, de educar a la persona en cualquier momento de su vida. El análisis y las soluciones dadas a los problemas de mayor interés, que surgen como consecuencia del hecho educativo, deben ser legalmente fundamentados en modelos científicos que le den soporte a la teoría utilizada o que ayuden al surgimiento de futuras posiciones. Está plenamente demostrado que casi siempre en todas las épocas ocurrieron cambios básicos en la experiencia y la presencia activa de un proceso que ha evolucionado de los modelos que sustentaron el surgimiento de las conocidas ciencias de la educación.

QUE ES CIENCIA:

La palabra ciencia proviene del vocablo latino Scientia. El término equivale literalmente a conocimiento. Es un componente de importancia que trasciende de la cultura universal. Es el sistema de más alto nivel de los conocimientos que han requerido las personas.
Es una clase de actividad humana sólidamente establecida que consiste en un conjunto de hechos concretos que se dirigen en un determinado sentido, basados en principios, postulados, hipótesis, teorías y leyes que constituyen su soporte y que han sido el resultado de la aplicación de procedimientos sistemáticos y métodos de investigación.

ALGUNOS CONCEPTOS Y DEFINICIONES:

Es la Andrología una ciencia, es conveniente determinar los conceptos y definiciones de mayor trascendencia, resultantes de investigaciones educativas, que le den soporte a la teoría de la andralogía.

1.- Adulto Adam (1977) Define:
Hemos dicho que el adulto es plenitud vital. Al aplicarla a la persona debe entenderse como su capacidad de procrear, de participar en el trabajo productivo y de asumir responsabilidades inherentes a su vida social, para actuar con independencia y tomar sus propias decisiones con toda libertad.

2.- Método Comparativo, el término, en el Diccionario de las ciencias de la educación (1983), puede observarse Análisis que intenta descubrir semejanzas y diferencias realizando observaciones en diferentes sistemas sociales o en el mismo sistema social en distintos momentos a lo largo del tiempo. El método utilizado es muy variado y abarca análisis históricos a todo tipo de técnicas cuantitativas o cualitativas.

3.- Principio fatone (1976) al referirse al término expresa, Los principios son juicios sin los cuales es imposible construir el sistema de relaciones que conforman todas las ciencias. Ejemplos a) Principio de Arquímedes b) Principio de Horizontalidad.

4.- Disciplina científica, según Fourez (1998), las disciplinas científicas están determinadas por lo que en filosofía de la ciencia se llama una matriz disciplinar o paradigma; es decir, una estructura mental, consciente o no, que sirve para clasificar el mundo.

CARACTERÍSTICAS GENERALES MÁS IMPORTANTES DE LA CIENCIA
a) Concepto: El concepto de ciencia se aplica 1.- Para denominar el proceso de producción de conocimiento; 2.- Para designar el conjunto de conocimiento comprobados por la practica 3.- para señalar distintas áreas de conocimiento científicos (Kendrov Spirkin)

b) Poder. Como instrumento, la ciencia 1.- Permite al hombre ejercer su dominio sobre las fuerzas del universo 2.- Coadyuva en el proceso de desarrollo de la producción de bienes materiales 3.-Ayuda a trasformar las relaciones entre los estamentos sociales 4.-Sirve eficazmente para liberar a la humanidad de ignorancia, los prejuicios y las supersticiones ( Kedrov Spirkin)

c) Conocimiento: Hablar de ciencia es equivalente a hablar de conocimiento. Esto significa la posesión de datos confirmados y verificados acerca de los fenómenos naturales observados. Lenin (1870-1924) afirmó el conocimiento es el proceso de sumersión de la inteligencia en la realidad, con el fin de subordinarla al poder del hombre. El conocimiento científico, responde a las preguntas de cómo y porque se realiza el fenómeno objeto de estudio ( Kedrov y Spirkin)
d) Prevención: El conocimiento científico permite prever el futuro y modelarlo conscientemente. Toda ciencia puede caracterizarse mediante los hechos siguientes: Conocer para prevenir y para proceder (Bunge)

e) Sistema Un aspecto Básico de la ciencia es su conformación como sistema, lo cual puede asociarse al proceso de Ordenar los conocimientos según ciertos principios teóricos. Un conjunto de conocimiento que no estén interrelacionados, no llegará nunca a constituir una ciencia. La base fundamental de la ciencia está conformada por un conjunto de premisas iníciales, hipótesis y ciertas leyes con las cuales se logra agrupar los conocimientos pertinentes en un sistema único ( Bunger)

f) Etapas. Todas las _Ciencias tienen en común un conjunto de etapas que deben cumplir en su proceso de formación. Decidir la materia del área a investigar. Elaborar los conceptos, proposiciones y definiciones correspondientes a la materia seleccionada. Formular la ley fundamental a dicha materia. Determinar el principio que sustenta lo investigado y Proponer las teorías que permitan explicar el mayor número de casos posibles (Bunger)

g) Teoría. Al respecto Mario Bunge afirma dicho brevemente lo que caracteriza a la ciencia moderna es la insistencia en la teoría empíricamente contrastable , desde luego y no el interés primordial por la experiencia en bruto

h) Generalidad. La ciencia desecha todo lo singular, excepcional e individual. Mantiene y sustenta lo general; esto es, lo que puede repetirse y verificarse. En el mundo de la ciencia, lo general es la ley. La ciencia es el conocimiento de las leyes del universo (Kedrov, Spirkin y Bunge)

i) Transitoriedad: Los conocimientos científicos son transitorios, es decir, no son permanentes, son cambiarios, la permanencia de validez de cualquier ciencia queda determinada por los resultados de la investigación científica, la verdad científica surge por lo general como resultado del confrontamiento de teorías, ideas, hipótesis y opiniones de científicos, investigadores y personas conocedoras del área de estudio por su experiencia y práctica, pueden aportar conceptos innovadores ( Kedrov, Spirkin y Bunge)

j) Carácter Interdisciplinario: El conocimiento no es exclusivo de una ciencia en particular, por ejemplo para estudiar al hombre es necesario el concurso de varias disciplinas científicas, tal que al analizarlo desde diversos ángulos, sea posible conocer sus características, naturaleza y compresión. La complejidad de los procesos científicos requieren de un basamento interdisciplinario, en el cual concurran, entre otros elementos biológicos psicológicos, sociales, jurídicos, geográficos, culturales, históricos, filosóficos, y económicos. Esto supone estudiar el problema planteado, a través de la investigación, con criterio pluralista hacia diferentes áreas del saber en busca de la explicación y comprobación de dichos procesos (Kendrov,Spirkin y Bunge)

ARGUMENTOS DE ALGUNOS AUTORES CONTRARIOS A RECONOCER LA ANDRAGOGIA COMO CIENCIA

Cyril O. Houle, en su obra the desing of education (1972), se limita entre otros aspectos a exponer los criterios que se presentan a continuación. La educación es fundamentalmente la misma en cualquier lugar que se imparta. Siempre se sustenta en conceptos básicos como a) la naturaleza del participante y b) Las metas propuestas, los principios esenciales del proceso educativo son iguales para todas las edades

John Elías, en su libro Andragogogy Revisited (1979) analiza exhaustivamente las ideas propuestas por Knowles, Critica la teoría andragogica que éste plantea y expresa, propuestas por Knowles, critica la teoría andragogica que éste plantea y expresa, entre otros temas, que exageradamente le da importancia que Knowles; le da a la psicología humanista, con su énfasis en el adulto, le ha llevado a establecer una distinción muy rígida entre niños y adultos.

Consultado en su libro Andragogia por el Doctor Adolfo Alcalá, Manuel Castro Pereira quien profundizó como estudioso de la referida ciencia en la elaboración de un Modelo curricular andragogico, al referirse en el mismo a los componentes del referido modelo: “Un modelo Andragogico encuentra su dinamismo en los siguientes componentes:
El participante adulto,
El andragogo,
El grupo de participantes y
El ambiente

“El participante adulto: Es el primero y principal recurso en la situación de aprendizaje. Apoyándose en sus conocimientos y experiencias anteriores, el participante no hace más que continuar la explotación y/o descubrimiento de sus talentos y capacidades.”

“El andragogo: Esa es una persona reconocida como componente, ya sea en el campo del aprendizaje a realizar, o cómo se puede realizar, o aún los dos a la vez. Persona-referencia y/o persona experta, el andragogo puede y debe desempeñar variados roles, tales como: consultor, transmisor de informaciones, facilitador, agente de cambio, agente de relación , tutor, etc.”

“El grupo: Los adultos reunidos en grupos participantes, constituyen un conjunto de recursos debido a sus experiencias anteriores y de voluntad para aprender. De esta manera, cada uno de los miembros del grupo se convierte en agente de aprendizaje, ya sea en lo referente al contenido o al proceso.”

El ambiente: Es posible distinguir tres (3) tipos de ambientes. El primero comprende el ambiente inmediato, creado para realizar el aprendizaje, es decir , la actividad educativa . El segundo se relaciona con el organismo educativo que facilita los recursos y los servicios humanos y materiales. El tercer tipo comprende a las instituciones y a las agrupaciones sociales.” “Si la creación de ambiente socio - emotivo es necesario para hacer propicio el aprendizaje, también los espacios físicos y los instrumentos tecnológicos constituyen factores importantes para facilitar el aprendizaje.” (….:26,27)

Siempre en la obra del Doctor Adolfo Alcalá Andragogia Castro concluye así en relación a la andragogia: “es una de las ciencias de la Educación que tiene por finalidad facilitar los procesos de aprendizaje en el adulto a lo largo de toda su vida.” (:27):

CONCLUSIONES.


Las conclusiones de Knowles muestran nítidamente las características del estudiante adulto que aprende con la ayuda de otro adulto, muy capacitado, que le facilita el proceso correspondiente, pero se considera de manera aislada la definición propuesta por Adam, podría concluirse erróneamente, como lo han planteado algunos educadores que la andragogía el adulto aprendiz depende enteramente del adulto experimentado, haciendo una generalización con la ciencia pedagógica donde la enseñanza dirigida al niño es el problema central en efecto su definición de pedagogía sólo se diferencia en la población a la cual se dirige la acción educativa. En el campo de las ciencias que se ocupan de investigar los fenómenos sociales, la andragogia ha definido con claridad y precisión su objeto de estudio, el adulto que interacciona con otros adultos en todas las etapas de su propio proceso educativo constituyendo esto una de las características de la ciencia y la andragogia responde a problemas docentes ineludibles de la realidad social es una ciencia que surge en forma consolidada como una alternativa de cambio.

[DC1]El contenido está bien articulado.
En cuanto a forma, el artículo científico debe tener la siguiente estructura:
RESUMEN
PALABRAS CLAVE
INTRODUCCIÓN
ABORDAJE TEMÁTICO
CONCLUSIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

USTED TOMÓ EN CUENTA SÓLO RESUMEN, ABORDAJE TEMATICO Y CONCLUSIONES.

NOTA: 13/15

ENSAYO

UNIVERSIDAD PANAMERICANA


FACULTAD DE CIENCIAS JURIDICAS, SOCIALES Y DE LA JUSTICIA

JOEL RODRIGO LOPEZ Y LOPEZ


ENSAYO









RESUMEN.
La andragogía como ciencia permite reorientar la educación en las personas adultas, permi-tiendo un sistema que logre optimizar, el tiempo que se dedica a este fin. Es así como la andragogía busca aplicar los principios de horizontalidad y participación, puesto que en la práctica se descubrió que por una parte la horizontalidad pone en igualdad de condiciones a los participantes es decir no existe verticalidad entre ellos, lo cual es importante pues surge la figura de facilitador, sustituyendo la figura del maestro; por otro lado este sistema permi-te la participación, con lo cual se aprovecha la experiencia y conocimiento de todos, con el único fin de alcanzar el objetivo de ADQUIRIR CONOCIMIENTO y luego este conoci-miento aplicarlo en la práctica para lograr una mejor forma de vida. Siendo que el conoci-miento transforma a las personas y si ese conocimiento es apropiado estaremos ante perso-nas intelectuales que en su vida diaria buscan actuar con sabiduría, entendida la sabiduría como el sentido común.


PALABRAS CLAVE.
a) Adulto. b) Educación. c) Andragogia. d) Horizontalidad. e) Participación.









INTRODUCCIÓN.
El interés de concluir la maestría en Derecho Procesal General, me hizo acercarme de nuevo a la Universidad Panamericana, lo que no sabía es que para lograr graduarme podía recibir el Diplomado en Andragogía, este concepto era nuevo para mí, pues en mi profesión no la había escuchado y menos que entendiera lo que ese concepto significaba. Hoy al preparar este ensayo el objetivo es buscar sistematizar el conocimiento adquirido sobre la ciencia de la andragogía; y espero que este ensayo me permita expresar el poco conocimiento que he adquirido; especialmente los principios básicos de horizontalidad y participación, con el ánimo de que cualquier persona que en el futuro se atreva a estudiar el tema, logre encontrar en este ensayo una pequeña introducción al abundante contenido de la ciencia de la Andragogía; y continuar con la tarea de fortalecer cada día un sistema de educación para las personas adultas, sabiendo que lo mas importante en el trabajo de educar es lograr que las personas sean transformadas por la fuerza del conocimiento adquirido; y más aún cuan ese conocimiento adquirido lo obtuvieron de manera natural y agradable, rompiendo los paradigmas del sistema bancario.
Si logro el cometido de hacer útil el presente trabajo, mi esfuerzo habrá sido doblemente recompensado, por un lado el cumplimiento del trabajo como requisito y por lo útil que será a alguna persona.
EL AUTOR.







ANDRAGOGIA.
DEFINICIÓN PERSONAL.
La andragogía, es la ciencia que estudia la educación de las personas adultas.
ANTECEDENTES.
En el transcurso del tiempo los seres humanos han buscado la forma de sistematizar el co-nocimiento existente, con el fin de aprovecharlo en el momento oportuno. Este interés ha llevado a buscar la forma de guardar el conocimiento adquirido en el transcurso de la histo-ria, para luego transmitirlo a las siguientes generaciones. Es te esfuerzo es lo que ha gene-rado los diversos sistemas de educación. Por la misma finalidad, el interés de los seres hu-manos se centraba en la educación de los pequeños, al grado que desde la antigüedad los padres se preocupaban por educar a sus hijos, para lo cual transmitían los conocimientos de manera oral por ellos mismos, luego dependiendo de su situación social, contrataban a otra personas para que ellas se encargaran de enseñar, asuntos de ciencia, arte, etc. Pero en este esfuerzo de transmitir conocimiento sistematizado, desde hace varios años empezaron a buscar la forma de hacerlo de la mejor manera posible, al grado de crear la ciencia de la pedagogía, con el fin de encontrar recursos eficientes para trasmitir los conocimientos a los pequeños en sus primeros años. El problema es que los seres humanos crecen y sus etapas son distintas en consecuencia sus reacciones también lo son; este problema es lo que llevó a identificar un método que permitiera lograr que la enseñanza de las personas adultas tuviera los resultados esperados.
Es aquí cuando surge la ciencia de la andragogia, la cual tiene como interés educar a las personas adultas, entendida la adultez como la fase en la que el ser humano tiene la capaci-dad de decidir por sí misma, lo cual legalmente varía de un país a otro, pero para la andra-gogía lo que importa no es la edad legal si no la edad emocional, lo cual varía dependiendo de la situación de las personas, pues hay personas que tienen doce años y su capacidad de decisión puede muy bien compararse con una persona de dieciocho o veinte años.
PRINCIPIOS DE LA ANDRAGOGIA.
La ciencia de la andragogia, tiene como principios determinantes, la HORIZONTALIDAD y la PARTICIPACION esto principios sirven de fundamento para la praxis de la andra-gogia, en consecuencia debemos tener claro en qué consisten cada uno de estos principios.
A) PRINCIPIO DE HORIZONTALIDAD. En el campo de la educación tradicional bancaria, las figuras protagonistas en la práctica de la educación se definían como MAES-TRO/ALUMNO, CATEDRATICO/ ALUMNO etc. Esta estructura suponía a alguien que tenía la mayor cantidad de conocimiento y que tenía la oportunidad de transmitirla, se con-vertía en la persona de mayor conocimiento y experiencia y por el otro lado suponía a una persona carente de todo conocimiento y que tenía la necesidad de aprender de aquel que tenía el conocimiento y es así como todos los recursos estaban dirigidos a en ese sentido. Lo novedoso de la ciencia de la andragogía, consiste en no dejar de lado todo el conocimiento y experiencia de la personas protagonistas en la educación; sino mas bien en cuanto a la educación de los adultos, busca aprovechar los conocimientos y experiencia de estos; razón por la cual elimina la figura de vertical de maestro/alumno y los pone en una situación de horizontalidad, es decir en el mismo nivel, en el que puedan a portar todo lo que tengan para enriquecer su conocimiento. Esta circunstancia es lo que determina la horizontalidad en la andragogía.
B) PRINCIPIO DE PARTICIPACIÓN. Como un resultado de la horizontalidad, las condiciones cambian y entonces la andragogía, permite en la práctica de enseñanza apren-dizaje, la participación de las personas involucradas, en este que hacer. La participación busca descubrir en cada uno de los interesados, su experiencia y conocimiento teórico; esto desde luego dependerá mucho de cómo se aproveche la madurez y experiencia de cada uno; pues se requiere en la educación de adultos que estos sean críticos e interaccionen para en-riquecer el conocimiento que de manera voluntaria han decidido adquirir. El análisis de este principio en la andragogía, permite razonar que es más eficaz la educación de los adultos usando este principio, pues las personas se van a sentir más cómodas en su proceso de aprendizaje; ya que son ellos los que han decidido efectuarlo y saber que ellos pueden apor-tar a otros y recibir al mismo tiempo; es lo que permite que los conocimientos se fijen de mejor manera y que el resultado sea el esperado al final de todo. Además este principio es lo que permite transformar el sistema de educación bancaria a un sistema participativo y eficaz.
CONCLUSIONES.
Luego de analizar de manera somera este tema; se hace necesario hacer las conclusiones pertinentes; en consecuencia es preciso establecer que:
a) La andragogia es la ciencia que ayuda a la educación de las personas adultas.
b) La andragogía, es la que permite nivelar el statu de los protagonistas de la educa-ción, permitiendo su horizontalidad.
c) La andragogia como ciencia determina la participación, sacando del sistema bancario al interesado en educarse y trasladándolo a ser un verdadero protagonista en la adquisición del conocimiento.
Autor Joel Rodrigo López y López

El Ensayo

EL ENSAYO
LIC. EDWIN AUGUSTO VELA CASTAÑEDA























RESUMEN

Para la elaboración de este trabajo se ha procedido en primer lugar a la lectura del Libro intitulado “Andragogía”, del autor Adolfo Alcalá, la comprensión de los argumentos expuestos en dicha bibliografía, el análisis y razonamiento de los conceptos que sobre el tema son formulados en dicha obra, han servido de base, para que se lograra realizar una síntesis de los contenidos fundamentales de la obra, los cuales son objeto de comentario personal en este Ensayo, lo que se pone no sólo a consideración del Educador Guía sino también de todo el grupo que recibe el Diplomado.














PALABRAS CLAVE
Adulto. Andragogía. Ciencia. Educación. Investigación.
























INTRODUCCIÓN
El presente ensayo ha sido realizado con el fin de comentar de manera clara, precisa y concisa, el tema de Andragogía, en el cual nos hemos involucrado con el fin de aumentar nuestros conocimientos y a la vez aplicar los mismos en los procesos de enseñanza-aprendizaje a los cuales estamos dedicados actualmente.
La Andragogía es la ciencia que se dedica al estudio de la educación del adulto, en contraposición a la Pedagogía, que es la ciencia que estudia la educación de los niños y de los adolescentes; tema que por sí mismo es sumamente interesante, porque podemos observar, presenciar y participar en la actualidad en un proceso educativo en el cual cada día están inmersas personas adultas, de diferentes edades, profesiones, ocupaciones y aspiraciones.
Lo anterior ha servido de motivación y anhelo, para introducirnos de manera dinámica y entusiasta en el estudio de la Andragogía, ya que el objetivo es conocer esta ciencia; saber sus principios, teorías y fines; aplicar sus técnicas y herramientas; logrando obtener un panorama completo de la misma, con el único fin de llegar a la praxis del conocimiento adquirido.
En la actualidad es considerado un tema fundamental en la educación en general, ya que el hombre está sometido a procesos educativos durante toda su vida, independientemente de la profesión que tenga, del oficio o actividad a la que se dedique, cada día las exigencias de la vida diaria son mayores.
Por lo tanto se necesita mayor inducción, más preparación y mejor capacitación, todo lo cual se traduce en educación y específicamente en educación de adultos. No debemos olvidar que en Guatemala carecemos de una inversión en educación, de investigación educativa, estamos sumamente atrasados en los procesos educativos en comparación con otros países del área y no vemos que haya por parte del Estado un interés verdadero en apoyar y desarrollar la Educación, lo que se refleja en lo que a la Pedagogía se refiere y más aún en lo que a la Andragogía respecta, la cual como ciencia de la Educación aún es desconocida por muchas personas que están inmersas en procesos educativos. Por lo que resulta de sumo interesante e importante el estudiar y desarrollar esta ciencia y por ende efectuar este ensayo.










ANDRAGOGÍA
Determinamos con toda precisión y sin tener ninguna duda que la Andragogía, es la ciencia que se dedica a la educación del hombre, con carácter permanente, o sea, que el hombre en el desarrollo de su existencia se dedica a estudiar diferentes procesos del conocimiento.
Surgiendo entonces una diferencia con la Pedagogía, ciencia de la Educación del Niño y añado del Adolescente, ya que por la propia experiencia se puede señalar que éste último mencionado aún entra dentro del Proceso Pedagógico, por las características que la personalidad Adolescente exterioriza y por consiguiente hablamos de dos ciencias claramente diferenciadas, la Pedagogía y la Andragogía.
Ahora bien, el término Andragogía fue utilizado por primera vez por el maestro alemán Alexander Kapp, en 1,833 para describir la teoría educativa de Platón, aunque su uso no se generaliza y con el tiempo se olvida. Años más tarde, a principios del siglo XX, se vuelve a mencionar este concepto por Eugen Rosenback, para referirse al conjunto de elementos curriculares propios de la educación de adultos, como son: profesores, métodos y filosofía. Pablo Cazau. 2,001. Cita por demás indispensable en el presente Ensayo, puesto que la misma constituye el Antecedente más significativo de la Andragogía, lo cual no puede ser prescindido en la elaboración de estas argumentaciones, viendo como la Escuela Educativa de Nottingham, en Inglaterra, pone en 1,983 en práctica la Andragogía como método.
Por lo tanto la Andragogía, se caracteriza por ser una ciencia cuyo proceso es permanente, lo cual ha sido debidamente verificable, ya que el hombre durante toda su existencia, trata de perfeccionar sus conocimientos, resultando algo lógico, puesto que se nace aprehendiendo y se termina el proceso de aprendizaje con la muerte. ¿O es que alguno conoce el proceso de la muerte? En tal virtud, se aprehende durante toda la vida, de manera permanente, por lo que siendo una ley establecida, se concluye indicando que los procesos educativos no tienen fronteras, puesto que a toda edad y en cualquier etapa de la vida del hombre, se están adquiriendo nuevos conocimientos y diferentes apreciaciones de la vida, de los diferentes fenómenos y problemas.
Siendo el hombre un ser destinado a vivir en sociedad, de igual forma interrelaciona con sus semejantes en procesos educativos más o menos complejos, comenzando con los niveles tempranos del aprendizaje, siguiendo con los conocimientos primarios y básicos, para luego continuar en un aprendizaje ya diversificado, para proseguir luego estudios en diferentes licenciaturas, o sea, dentro de una educación universitaria, pero siendo que cada día nos encontramos inmersos en un mundo más competitivo a todo nivel, se prosigue con estudios de post-grado, de doctorado y así sucesivamente, de tal manera que el hombre actual se mantiene en constante estudio, en una formación permanente; lo cual también se refleja a nivel de oficios y ocupaciones, existiendo un sin número de carreras y profesiones técnicas, que tienen como partícipes a personas adultas, deseosas de desarrollar sus habilidades y conocimientos. Por lo que el estudio de la Andragogía es importante, fundamentalmente para aquel que está inmerso en procesos de enseñanza-aprendizaje, con personas adultas.
De lo percibido con el estudio de la Andragogía se puede manifestar que el proceso andragógico de educación, se encuentra sustentado en principios fundamentales que rigen el Estado de Derecho, puesto que la Libertad y la Igualdad, se traducen en la Andragogía, en la facultad que tiene la persona adulta de dirigir sus necesidades y resolverlas, utilizando para el efecto la educación y la capacitación, aumentando de esta manera su capacidad de desarrollar de igual manera procesos productivos, con los cuales satisfacer sus propias necesidades y las de sus núcleos familiares, en los cuales se desenvuelve dentro de la sociedad.
Por lo que el adulto, como una persona calificada por el propio Estado como capaz de contraer derechos y obligaciones, también encuentra en la educación un amplio campo de libertad, para elegir los conocimientos que más satisfagan sus aspiraciones y necesidades, puesto que se trata de fundamentar con su educación, los procesos económicos a los cuales está sujeto, como miembro de una sociedad cada día más exigente, en lo que a recursos humanos se refiere y en cuanto a satisfactores económicos se requiere.
En tal virtud el proceso de enseñanza andragógico encierra un aspecto ético de autocontrol, de autodirigirse, de autoevaluarse, de ser autodidacta, ya que cada día se evalúa el progreso en el desarrollo del aprendizaje de los nuevos conocimientos obtenidos, ya sea dentro de una educación formal, como dentro de una educación informal, sin un método estructurado y definido, pero lo que el educando quiere es adquirir nuevos conocimientos que le sirvan de sustento en la práctica de la vida diaria.
También la persona durante el desarrollo de su vida, va obteniendo un acervo valioso de vivencias, que constituyen la experiencia acumulada de existencia de la persona, lo cual es sumamente aprovechable y se traduce en un recurso importante en el proceso Andragógico, lo cual no ocurre en el proceso educativo Pedagógico.
Entonces el proceso educativo se nutre de dos fuentes importantes e imprescindibles para el mismo proceso, el facilitador y el educando, pero la transmisión del proceso educativo es en ambas vías, por lo que el facilitador se nutre de la exposición del educando, quien posibilita y decide su propia metodología y su propia técnica de aprendizaje del conocimiento.
Siendo la experiencia un factor importantísimo en Andragogía, el que crea diversidad de conocimientos, con intereses diversos, respondiendo a una autorreflexión de la vida y de las necesidades de conocimientos en áreas específicas del saber, por motivos de autorrealización, económicos, de profesionalización y de autoestima, puesto que no es el envejecimiento un obstáculo para el desarrollo y el éxito personal.
En consecuencia se infiere que el ser humano, en su calidad de hombre o mujer, tiene desde que nace entendimiento, sensibilidad y voluntad, elementos fundamentales de un proceso educativo, que conforman a su vez un sistema completo de valores, por lo que la educación del adulto tiene ya una formación intelectual y moral completa, buscando cubrir las necesidades básicas y urgentes de aprendizaje. Siendo por lo tanto interés del propio Estado y de la sociedad en general, educar en cualquier tiempo a sus miembros, para lograr el mantenimiento del desarrollo sostenible y del desenvolvimiento de las personas dentro de la sociedad.
En la Andragogía tenemos entonces que el educador va a ser en realidad un facilitador de todo el proceso de enseñanza aprendizaje, participando activamente en todo momento con el educando, en la formulación del proyecto educativo y en el desenvolvimiento del mismo, pudiendo hacer las modificaciones que la situación amerite, convirtiendo éste proceso andragógico en flexible, con la posibilidad de variar las estrategias y los métodos de enseñanza, ajustándolas a las expectativas del adulto, por lo que la educación deja de ser vertical, para convertirse en una verdadera educación horizontal.
Siendo por lo tanto la Andragogía, una ciencia motivo de estudio y análisis, por la importancia que tiene en la actualidad para cubrir las exigencias de educación y capacitación de un extracto cada vez mayor de personas adultas, deseosas de profesionalización y de cubrir sus necesidades de conocimiento y aprendizaje.









CONCLUSIONES

1.- La Andragogía es la ciencia que estudia el proceso educativo de formación permanente de adultos.
2.- La Andragogía es una ciencia, puesto que tiene su propia metodología y es un sistema de conocimientos estructurados y organizados para satisfacer una necesidad fundamental de la sociedad.
3.- El ser humano, hombre o mujer, se mantienen en constante aprendizaje y en la permanente necesidad de adquirir nuevos conocimientos, en áreas específicas del saber humano.
4.- La Andragogía se nutre de la vivencia diaria del ser humano, que se traduce en la experiencia acumulada.













BIBLIOGRAFÍA:

1.- Adolfo, Alcalá. Andragogía. CD 2,010.
2.- Pablo, Cazau. 2,001. Lic. En Psicología y Prof. de Enseñanza Media y Superior en Psicología. Andragogía. Buenos Aires. Julio 2,001.

El Ensayo

EL ENSAYO
LIC. EDWIN AUGUSTO VELA CASTAÑEDA























RESUMEN

Para la elaboración de este trabajo se ha procedido en primer lugar a la lectura del Libro intitulado “Andragogía”, del autor Adolfo Alcalá, la comprensión de los argumentos expuestos en dicha bibliografía, el análisis y razonamiento de los conceptos que sobre el tema son formulados en dicha obra, han servido de base, para que se lograra realizar una síntesis de los contenidos fundamentales de la obra, los cuales son objeto de comentario personal en este Ensayo, lo que se pone no sólo a consideración del Educador Guía sino también de todo el grupo que recibe el Diplomado.














PALABRAS CLAVE
Adulto. Andragogía. Ciencia. Educación. Investigación.
























INTRODUCCIÓN
El presente ensayo ha sido realizado con el fin de comentar de manera clara, precisa y concisa, el tema de Andragogía, en el cual nos hemos involucrado con el fin de aumentar nuestros conocimientos y a la vez aplicar los mismos en los procesos de enseñanza-aprendizaje a los cuales estamos dedicados actualmente.
La Andragogía es la ciencia que se dedica al estudio de la educación del adulto, en contraposición a la Pedagogía, que es la ciencia que estudia la educación de los niños y de los adolescentes; tema que por sí mismo es sumamente interesante, porque podemos observar, presenciar y participar en la actualidad en un proceso educativo en el cual cada día están inmersas personas adultas, de diferentes edades, profesiones, ocupaciones y aspiraciones.
Lo anterior ha servido de motivación y anhelo, para introducirnos de manera dinámica y entusiasta en el estudio de la Andragogía, ya que el objetivo es conocer esta ciencia; saber sus principios, teorías y fines; aplicar sus técnicas y herramientas; logrando obtener un panorama completo de la misma, con el único fin de llegar a la praxis del conocimiento adquirido.
En la actualidad es considerado un tema fundamental en la educación en general, ya que el hombre está sometido a procesos educativos durante toda su vida, independientemente de la profesión que tenga, del oficio o actividad a la que se dedique, cada día las exigencias de la vida diaria son mayores.
Por lo tanto se necesita mayor inducción, más preparación y mejor capacitación, todo lo cual se traduce en educación y específicamente en educación de adultos. No debemos olvidar que en Guatemala carecemos de una inversión en educación, de investigación educativa, estamos sumamente atrasados en los procesos educativos en comparación con otros países del área y no vemos que haya por parte del Estado un interés verdadero en apoyar y desarrollar la Educación, lo que se refleja en lo que a la Pedagogía se refiere y más aún en lo que a la Andragogía respecta, la cual como ciencia de la Educación aún es desconocida por muchas personas que están inmersas en procesos educativos. Por lo que resulta de sumo interesante e importante el estudiar y desarrollar esta ciencia y por ende efectuar este ensayo.










ANDRAGOGÍA
Determinamos con toda precisión y sin tener ninguna duda que la Andragogía, es la ciencia que se dedica a la educación del hombre, con carácter permanente, o sea, que el hombre en el desarrollo de su existencia se dedica a estudiar diferentes procesos del conocimiento.
Surgiendo entonces una diferencia con la Pedagogía, ciencia de la Educación del Niño y añado del Adolescente, ya que por la propia experiencia se puede señalar que éste último mencionado aún entra dentro del Proceso Pedagógico, por las características que la personalidad Adolescente exterioriza y por consiguiente hablamos de dos ciencias claramente diferenciadas, la Pedagogía y la Andragogía.
Ahora bien, el término Andragogía fue utilizado por primera vez por el maestro alemán Alexander Kapp, en 1,833 para describir la teoría educativa de Platón, aunque su uso no se generaliza y con el tiempo se olvida. Años más tarde, a principios del siglo XX, se vuelve a mencionar este concepto por Eugen Rosenback, para referirse al conjunto de elementos curriculares propios de la educación de adultos, como son: profesores, métodos y filosofía. Pablo Cazau. 2,001. Cita por demás indispensable en el presente Ensayo, puesto que la misma constituye el Antecedente más significativo de la Andragogía, lo cual no puede ser prescindido en la elaboración de estas argumentaciones, viendo como la Escuela Educativa de Nottingham, en Inglaterra, pone en 1,983 en práctica la Andragogía como método.
Por lo tanto la Andragogía, se caracteriza por ser una ciencia cuyo proceso es permanente, lo cual ha sido debidamente verificable, ya que el hombre durante toda su existencia, trata de perfeccionar sus conocimientos, resultando algo lógico, puesto que se nace aprehendiendo y se termina el proceso de aprendizaje con la muerte. ¿O es que alguno conoce el proceso de la muerte? En tal virtud, se aprehende durante toda la vida, de manera permanente, por lo que siendo una ley establecida, se concluye indicando que los procesos educativos no tienen fronteras, puesto que a toda edad y en cualquier etapa de la vida del hombre, se están adquiriendo nuevos conocimientos y diferentes apreciaciones de la vida, de los diferentes fenómenos y problemas.
Siendo el hombre un ser destinado a vivir en sociedad, de igual forma interrelaciona con sus semejantes en procesos educativos más o menos complejos, comenzando con los niveles tempranos del aprendizaje, siguiendo con los conocimientos primarios y básicos, para luego continuar en un aprendizaje ya diversificado, para proseguir luego estudios en diferentes licenciaturas, o sea, dentro de una educación universitaria, pero siendo que cada día nos encontramos inmersos en un mundo más competitivo a todo nivel, se prosigue con estudios de post-grado, de doctorado y así sucesivamente, de tal manera que el hombre actual se mantiene en constante estudio, en una formación permanente; lo cual también se refleja a nivel de oficios y ocupaciones, existiendo un sin número de carreras y profesiones técnicas, que tienen como partícipes a personas adultas, deseosas de desarrollar sus habilidades y conocimientos. Por lo que el estudio de la Andragogía es importante, fundamentalmente para aquel que está inmerso en procesos de enseñanza-aprendizaje, con personas adultas.
De lo percibido con el estudio de la Andragogía se puede manifestar que el proceso andragógico de educación, se encuentra sustentado en principios fundamentales que rigen el Estado de Derecho, puesto que la Libertad y la Igualdad, se traducen en la Andragogía, en la facultad que tiene la persona adulta de dirigir sus necesidades y resolverlas, utilizando para el efecto la educación y la capacitación, aumentando de esta manera su capacidad de desarrollar de igual manera procesos productivos, con los cuales satisfacer sus propias necesidades y las de sus núcleos familiares, en los cuales se desenvuelve dentro de la sociedad.
Por lo que el adulto, como una persona calificada por el propio Estado como capaz de contraer derechos y obligaciones, también encuentra en la educación un amplio campo de libertad, para elegir los conocimientos que más satisfagan sus aspiraciones y necesidades, puesto que se trata de fundamentar con su educación, los procesos económicos a los cuales está sujeto, como miembro de una sociedad cada día más exigente, en lo que a recursos humanos se refiere y en cuanto a satisfactores económicos se requiere.
En tal virtud el proceso de enseñanza andragógico encierra un aspecto ético de autocontrol, de autodirigirse, de autoevaluarse, de ser autodidacta, ya que cada día se evalúa el progreso en el desarrollo del aprendizaje de los nuevos conocimientos obtenidos, ya sea dentro de una educación formal, como dentro de una educación informal, sin un método estructurado y definido, pero lo que el educando quiere es adquirir nuevos conocimientos que le sirvan de sustento en la práctica de la vida diaria.
También la persona durante el desarrollo de su vida, va obteniendo un acervo valioso de vivencias, que constituyen la experiencia acumulada de existencia de la persona, lo cual es sumamente aprovechable y se traduce en un recurso importante en el proceso Andragógico, lo cual no ocurre en el proceso educativo Pedagógico.
Entonces el proceso educativo se nutre de dos fuentes importantes e imprescindibles para el mismo proceso, el facilitador y el educando, pero la transmisión del proceso educativo es en ambas vías, por lo que el facilitador se nutre de la exposición del educando, quien posibilita y decide su propia metodología y su propia técnica de aprendizaje del conocimiento.
Siendo la experiencia un factor importantísimo en Andragogía, el que crea diversidad de conocimientos, con intereses diversos, respondiendo a una autorreflexión de la vida y de las necesidades de conocimientos en áreas específicas del saber, por motivos de autorrealización, económicos, de profesionalización y de autoestima, puesto que no es el envejecimiento un obstáculo para el desarrollo y el éxito personal.
En consecuencia se infiere que el ser humano, en su calidad de hombre o mujer, tiene desde que nace entendimiento, sensibilidad y voluntad, elementos fundamentales de un proceso educativo, que conforman a su vez un sistema completo de valores, por lo que la educación del adulto tiene ya una formación intelectual y moral completa, buscando cubrir las necesidades básicas y urgentes de aprendizaje. Siendo por lo tanto interés del propio Estado y de la sociedad en general, educar en cualquier tiempo a sus miembros, para lograr el mantenimiento del desarrollo sostenible y del desenvolvimiento de las personas dentro de la sociedad.
En la Andragogía tenemos entonces que el educador va a ser en realidad un facilitador de todo el proceso de enseñanza aprendizaje, participando activamente en todo momento con el educando, en la formulación del proyecto educativo y en el desenvolvimiento del mismo, pudiendo hacer las modificaciones que la situación amerite, convirtiendo éste proceso andragógico en flexible, con la posibilidad de variar las estrategias y los métodos de enseñanza, ajustándolas a las expectativas del adulto, por lo que la educación deja de ser vertical, para convertirse en una verdadera educación horizontal.
Siendo por lo tanto la Andragogía, una ciencia motivo de estudio y análisis, por la importancia que tiene en la actualidad para cubrir las exigencias de educación y capacitación de un extracto cada vez mayor de personas adultas, deseosas de profesionalización y de cubrir sus necesidades de conocimiento y aprendizaje.









CONCLUSIONES

1.- La Andragogía es la ciencia que estudia el proceso educativo de formación permanente de adultos.
2.- La Andragogía es una ciencia, puesto que tiene su propia metodología y es un sistema de conocimientos estructurados y organizados para satisfacer una necesidad fundamental de la sociedad.
3.- El ser humano, hombre o mujer, se mantienen en constante aprendizaje y en la permanente necesidad de adquirir nuevos conocimientos, en áreas específicas del saber humano.
4.- La Andragogía se nutre de la vivencia diaria del ser humano, que se traduce en la experiencia acumulada.













BIBLIOGRAFÍA:

1.- Adolfo, Alcalá. Andragogía. CD 2,010.
2.- Pablo, Cazau. 2,001. Lic. En Psicología y Prof. de Enseñanza Media y Superior en Psicología. Andragogía. Buenos Aires. Julio 2,001.